Van maquette naar plattegrond

Via opdrachtjes haalden we geleidelijk aan de blokjes van de maquette. Zo kwamen we tot de plattegrond van onze klas.

Roxanne moest als laatste haar bankje van de maquette halen. En dat was niet zomaar. Er was iets bijzonders aan haar bank. Na wat zoeken vond ze een rolletje papier. Het leek wel een schatkaart. Al snel herkenden de kinderen de plattegrond van onze klas. Er stond een kruisje op. De kinderen vonden heel snel het aangeduide plekje en vonden de schat. Iedereen kreeg een deeltje: een potlood met gom.

Daarna maakten we elk zelf een schatkaart van de klas. We maakten een bestaande plattegrond oud door de randen te scheuren en in de wrijven met koffie. Donderdag gaan we die gebruiken om kaartlezen te oefenen.

Nieuw leven in de klas.

Vandaag kwamen de kuikens van Arthur een dagje op bezoek in de klas. Hoe leuk! We hoorden op stille momenten hun gepiep op de achtergrond. Superschattig. We zochten samen naar 2 meisjesnamen en namen de tijd om ze eens te knuffelen. Ze waren eigenlijk heel rustig. En de kakjes lieten ze vallen op het moment dat ze even rondliepen. Alsof ze het wisten ... :-)

In de namiddag stond nog een ander bijzonder     

bezoekje gepland. Mariam haar mama kwam langs met babyzusje Olivia! Het leek wel een popje.

Wat een rustig kindje.

Veel meer foto's zie je hier.

We oefenen verder ...

 ... en het lukt beter en beter.

Vrij zwemmen.

 Wat een verrassing, de glijbaan was open! Veel lachende gezichtjes vandaag.

Er zijn natuurlijk veel meer foto's.

Maquette van de klas.

We startten we met het bouwen van een maquette van de klas. Vandaag werkten we deze af.

Vooraf bekeken we een aantal voorwerpen vanop de trap. Zo ziet een beker en van bovenaf uit anders uit dan van opzij.
Ook op de maquette ziet een kast eruit als een rechthoek.
Ieder plaatste zijn eigen bankje en daarbij werden de begrippen voor, achter, tussen, links, rechts, ... goed geoefend. Volgende week doen we nog oriëntatieoefeningen en gaan we over van maquette naar plattegrond.

Over de brug van 10.

We zijn gisteren gestart met optellen over de brug van 10.  Later gaan we aftrekkingen maken.

Deze oefeningen zijn vrij inzichtelijk en horen bij de moeilijkste vaardigheden in het eerste leerjaar. De brugoefeningen zijn heel belangrijk om de stap naar het tweede te maken want daar wordt tot 100 geleerd.
Belangrijk is dat de kinderen goed weten welke stappen er gezet worden zonder te tellen.

Voorbeeld : 9 + 4 = 13

Daarvoor maken we eerst 10 ! We splitsen dus 4 in 1 en 3, (daarom is de kennis van het splitsen tot 10 zo belangrijk) en tellen de 1 op bij de 9, zodat we 10 hebben.
Er schiet nog 3 over en deze tellen we op bij de 10.
10 + 3 = 13

Deze 3 stappen zijn belangrijk:

1) 10 maken (9+1)
2) de rest zoeken (3 zoeken door 4 te spitsen in 1 en ...)
3) 10 + de rest (10+3)

Aftrekken over de brug van 10 is gelijkaardig:    14 - 6 = 10 - 2 = 8
1) 10 maken (14-4)
2) de rest zoeken (6 splitsen in 4 en ...)
3) 10 - de rest (10-2)

Nu werken we nog heel veel met verschillende materialen waarbij we de 3 stappen duidelijk zien. 

We werken met de pinguïns, de rekentrein, blokkendoos en eierdozen van 10. Later werken we schematisch en uiteindelijk proberen we de stappen in ons hoofd te zetten.

Hier 7 + 5 = 7 + 3 + 2 = 12

6 + 7 = 6 + 3 + 3 = 13